محاضرات الفصل الدراسي السادس دراسة اللغويات والأدبيات، كلية اللغة العربية جامعة القاضي عياض الموسم الجامعي 2025/2026

2024

الدورة الثانية للندوة الإسبانية في كلية اللغة العربية بعنوان الفصول الدراسيه في الجامعات 

المدرج الشرقاوي إقبال
البرنامج الثالي

الترجمة إلى العربية

الندوة حول الديداكتيك ا المعجم في الفصول الدراسية في اللغة الإسبانية.
من ELE وEFE ،27 و 28 نوفمبر2024
في كلية اللغات العربية من مراكش 

الكلمة ل الدكتور مانويل مارتي سانتشيث👇

واستاذ في جامعة ألكالا، بإسبانيا

ولكم ورقة تعريفية بالكاتب:

حاصل على جائزة التميز في الدكتوراه من جامعة كومبلوتنسي بمدريد 1988

يشتغل كأستاذ كرسي للغة الإسبانية بجامعة الكالا. 

عضو في عدة مجموعات:

مجموعة:

 البحث في بتدريس اللغة الإسبانية للأطفال والمراهقين  بجامعة الكالا

الابتكار في تدريس اللغة الإسبانية للأطفال بنفس الجامعة

 مجموعة البحث في  "علم العبارات والأمثال" المعترف بها من قبل جامعة كومبلوتنسي بمدريد ومجموعة البحث في «اكتساب اللغات الأم وتطويرها وتعليمها من جامعة سالامانكا.

درس في عدة جامعات أوروبية و أمريكية وكذلك في عدد من الماسترات المتخصصة في تدريس الإسبانية كلغة أجنبية. يشتغل كمدير لعدة مجلات كباريميا (علم تركيب الجمل المصطلحية)، إنتريلينياس  (بين الأسطر) و مجلة اللسانيات ة اللغة و الهجرة. 

عنيت منشوراته الأخيرة ب:

1.العلاقة بين الثقافات و الفشل التواصلي. دراسة حالة: الإسبان و اليابانيون طلبة الإسبانية كلغة أجنبية. 

2.الوحدات المصطلحية و الأمثال في الأدب..

3. "أسلوب التعارض في الخطاب.

عنوان المداخلة: الصيغ التعبيرية الجاهزة في تدريس المعجم

ملخص المداخلة: عرف تدريس المعجم و اللغات الأجنبية تغييرا مهما ورؤية جديدة للمعجم. و لم يعد للنحو و لا للكلمة مكان مركزي في تدريس المعجم. إذ أصبح المتكلم يستعمل الصيغ التعبيرية الجاهزة. تسلط المداخلة الضوء على تدريس هذه السياقات المتصلة أو المنفصلة "للمفردات أو لعناصر أخرى جاهزة، أو تبدو كذلك، محفوظة في الذاكرة، و التي نلتجئ إليها بأكملها عند الاستعمال، بدل توليدها أو تحليلها نحويا" (وراي، 2002: 9)

ترجمة البرنامج👍👽❤👊👱👇👹

برنامج الخميس 28 نوفمبر 202410:00-11:30 الجلسة الرابعة: تطوير الكفاءةليكسيكا في الفصل الدراسي ELEالإشراف: زكريا مرشود (FPO، UIZ

ميريام يارانجا أليخاندرو (HEPL، بلجيكا): "التحدث باللغة الإسبانية مع الآخرجانب البركة: الأمركة والنزعات المحليةرشيد شديد (FLCHAC، ​​UHZ): "تحسين الكفاءة المعجميةفي فئة ELE/EFE: من الحدس إلى الأدلة العلمية العصبية"حليمة العكروش (FPN, UMP): "الابتكار في تدريس المعجمفي ELE: تأثير ومزايا الأدوات الرقمية"

لورانس ميسينا (جامعة لييج، بلجيكا): "من الفصل الدراسي إلى الوجهة: تأثير مفردات السفر على تعلم اللغة الاسبانية عز الدين ظفير (FPN, UMP): دمج التقنيات الرقميةفي تدريس المعجم في ELE: مقترحات مبتكرة للفصل الدراسي مناظرة استراحة لتناول القهوة12:30- 14:00 الجلسة الخامسة: (التدريسوالتعلم من المعج في الفصل الدراسي)  

والإشراف: عائشة الصافي (ENCG، الاتحاد الدولي للاتصالات) جمال وازوراسن (FLCH، UIZ): "المنهجيات النشطة ونشأة المعجم العقلي في الفصول الدراسية EFE"أسماء الخيمي (FLCH، UM): "عمليات التحفيزالعصبي فيتدريس المعجم المتخصص

مروان صابر (FPT, UIZ): "المفردات المتعلقة بمقابلة العمل: أداة للوصول إلى عالم العمل"خالد لهراش (ENCG, UH1): "دمج المعجم المتخصص في تعلم اللغة الاسبانية: نهج سياقي "هاجر بن مخلوف (UIC)، إدريس ولد الحاج (FLACH، UH1): "المعجم و التركيز: تقنيات مبتكرة لتعليم المعجم في الفصول الدراسية إيفي" مناظرة الجلسة الختامية 14:00-14:30 تسليم الشهادات عرض تقديمي كلية اللغة العربية جامعة القاضيعياد والمدرسة الوطنية للتجارة والتسييرجامعة سيدي محمد بن عبد الله تنظمالاجتماع الأول لمعلمي ELE و EFE تحت عنوانموضوع تدريس المعجم في الفصول الدراسية ELE وEFE.ويحظى هذا الحدث بالتعاون مع الوزارةالتعليم بالسفارة الاسبانية بالمغربومعهد سرفانتس بمراكش.ويهدف هذا الاجتماع إلى جمع كل هؤلاءالذين يكرسون جهودهم للبحث والتدريس فينطاق ELE و/أو EFE. يتم تصوره على أنه مساحةالتفكير المشترك حول الابتكارات في

تقنيات تعليمية, فرصة ل تحليل مناقشة يقدم، مختلف

منهجيات التدريس المطبقة في الفصول الدراسية و

نقطة التقاء لتبادل خبرات التدريس.

الجوانب الثابتة وتلك التي تتجلى وتتعزز في السياق

يتغير مثل الحالي المنسقون البروفيسور سعاد داهوري (فلوريدا، جامعة آسيا الوسطى) البروفيسور زينب سيهاجي (ENCG، USMBA) اللجنة المنظمة مسئولو اللجنة المنظمة البروفيسور سعاد داهوري (فلوريدا، جامعة آسيا الوسطى) البروفيسور زينب سيهاكي (ENCG، USMBA) أعضاء اللجنة المنظمة:

البروفيسور رشيد بوسعد (فلوريدا، جامعة آسيا الوسطى) شيماء آيت فارجي (فلوريدا، جامعة آسيا الوسطى) استراحة طعام 15:00 - 16:30 الجلسة ح: التدريس والتعلم من المعجم في الفصل الدراسي ELE.

الاعتدال: Ngjlaa Kounitrate (FLACH، UH1)

بيلار توريس خيمينيز (جامعة مينينديز بيلايو الدولية،

إسبانيا): "استخدام سيناريو الفيلم في تعلم المعجم"

كريمة بوعلال (FPN, UMP): "المعجم و EL2: التدريس والتعلم مع

قاموس ماريا مولينر للاستخدام الإسباني"

أندريه روني كونتريراس روا (جامعة بامبلونا، كولومبيا): "إن

التباين اللغوي في التكوين الحيواني لبلدين

المتحدثين الاسبانية"

يحيى زبيري (FPN, UMP): "تدريس العبارات في ELE ل

الطلاب الناطقون باللغة العربية الذين يستخدمون تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (حالة الأمثال والأمثال

العبارات)"

محمد سيرفوتي (جامعة لاس بالماس دي غران كناريا، إسبانيا):

"اقتراح عملي للأغراض التعليمية: الاختيار المعجمي لل

"المرحلتان الأساسية والمتوسطة للتعليم النظامي في المغرب"

مناظرة

[27/‏11 18:02] WAC Look: 17:00 - 18:30 الجلسة الثانية: اللعب و

معالجة الأخطاء في الفصل الدراسي ELE

الإشراف: خالد المعزوزي (فلوريدا، جامعة آسيا الوسطى)

أليخاندرو روبيو خيمينيز (FLCH، UIZ): "المحاربون القدامى بسبب المعجم"

عبد الله أغزاف (FL CHAC، ​​UHZ): "تطوير الكفاءة المعجمية

من خلال التلعيب في صف ELE: مقترحات تعليمية"

أحمد بالغزال (FLCH، UMV): "الذكاء الاصطناعي ومنصات اللعب لـ

تدريس المعجم في فئة ELE"

عبد اللطيف لحميد (FLCH, UH2): "نحو تصور إيجابي ل

الخطأ كعنصر أساسي في عملية التعليم والتعلم

ELE: حالة الطلاب المغاربة"

عبده خضر بوب (جامعة جاستون بيرجر في سانت لويس، السنغال):

التداخل اللغوي من خلال الإنتاج الكتابي في الفصل الدراسي

ELE في السياق السنغالي الناطق بالفرنسية"

[27/‏11 18:06] WAC Look: برنامج

الأربعاء 27 نوفمبر 2024

الجلسة الافتتاحية

9h00- 11:00

08:30 الاستقبال والتسجيل

09:00 - 10:00 حفل الافتتاح

الاعتدال من قبل طلاب FLAM

- الأستاذ بلعيد بوغدير، عميد جامعة آسيا الوسطى

- الأستاذ الدكتور أحمد كاظم، عميد FLAM

- الأستاذ الدكتور عزيز بوداد، مدير مختبر مركز البحوث اللبناني

- أ.د سعاد دهوري منسقة ومعلمة

من ELE-FLA من مراكش

- أ.د. زينب سيهاكي، منسق ومدرس

[27/‏11 18:10] WAC Look: اللجنة العلمية

- رشيد أزهر (FLCHAC، ​​UH2)

-عبد الرحمن بلعيشي (FLCH، UIZ)

- سعيد بن عبد الواحد (FLCHAC, UH2)

- أسماء بليلات (ENCG، USMBA)

- كريمة بوعلال (الجبهة الوطنية، الاتحاد من أجل الحركة الشعبية)

- حسن بوتقة (FLCHAC, UH2)

- عبد الإله براكسا (FLCHAC, UH2)

- سعاد داهوري (فلوريدا، جامعة آسيا الوسطى)

- رجاء الدقير (|EHL, UMV)

- الشيخ غي (FLCH، جامعة غاستون

بيرغر من سانت لويس)

- عبده خضر بوب (FLCH، جامعة جاستون

بيرغر من سانت لويس)

- كارمن ميلادو بلانكو (جامعة سانتياغو

كومبوستيلا)

- جمال وازوراسن (FLCH، UIZ)

-زينب سيهاكي (ENCG، USMBA)

-كارمن فارو فارو (جامعة قادس)

المتعاونون سفارة من اسبانيا في المغرب كونويرا ديوكاكون

فعل تعليمية في الخارج معهد com.rvantes أراكيه

الترجمة :

ماقاله الدكتور مانويل مارثي سانتيشت، جامعة الكالا الاسبانية إليكم ورقة التعريف للكاتب والملقى الموضوع:

إليكم بعض القواميس التجميع لهذه الكلمات الجديده  Diccionario de aolocaiones deli espaioi ittp://sa cdaosp. وفاق / الصفحات. Bosque (in.)) (2004)):: Redès.. قاموس Aombinatorio للإسبانية المعاصرة.. مدريد:: SM I. Bosque (dir.) (2006)):: قاموس PLATCOL، منصة التجميعات Multilingiie من قواميس Hettps: lldigibng ugn.es/handle/L0481/84726 قاموس اندماجي عملي من الاسبانية المعاصرة.. مدريدت: S

 أمثلة على التجميعات

تبني (اتفاقية/ قرار/ طفل)

• المرفأ (الخوف / الشك / الطفل }

• خروج الهواء (الملابس/مشكلة/الخرق المتسخة)

• حالة محمومة

• التضرع (الرحمة/المغفرة...)

• الخوف (لا يمكن التغلب عليه/عنق الرحم)

• طقم (طاولة / غسالة / أعمال }

• عصا (كعكة/ إجازة طيبة/ عدس)

• إنهاء (عقد)

التاريخ 26/11/20

 التفكير في الشكل ومعنى الكلمات ذات الصلة

ثقافيا• الشرف، الشرف• كرامةاحترام الإنسانحب الذات• ريكوتشينيو الحقول المعجمية خوف، خوف، فزع، رعب، ذعر، اشمئزاز، تخوف، خوف، إنذار، رعب، رعب، رعب، رعب
المراق على عجل، عار، أليبوريمتشكك، خجول، خائف، خائف، غير آمن، محرج مثبط , مثبط , خائف , خجول , جبان , مرعوب ,مرعوب، خجول، جبان يسمح التقسيم...
لاحظ عدم تحديد الكلمات وكيفية ذلكلإكمال معناها،
 يجب تعديلها بواسطة ألعملية الإثراء
• نلتقي في بلازا مايور
• وأخيرًا، بعد الرسوب في امتحانين، حصل على منصب
 رسمي

• التحقق لمعرفة ما إذا كان لا يزال هناك أماكن لوقوف السيارات والتقسيم يسمح لك أن ترى كيف معنى كلمة هو مشروطة بالكلمات التي معرف com لهذا التطبيق هو com.nodean • هناك ثلاثة أسباب أساسية: الاستقراء، الخصم والاختطاف. / اختطاف الفلاح من قبل البعض كائنات فضائية يا لها من مصيبة وقعت عليّ! / كان مطرًا خفيفًا يتساقط • إنه مثل هذا/ إنه مثل هذا./ لذا يمكنك الذهاب. إنه ذكي جدًا./ إنه ذكي./ جاهز! • إذا استطعت. / لا يتصرف بشكل جيد أبدًا مثال للبناء العبارات هي استنساخ الثلوج

• المخططات التي تتكرر بهدف استدعاء

الاهتمام، في كثير من الأحيان، من خلال البناء

مضحك:

. الموت، البكاء، المحاولة، الابتسام، الكتابة.

• هل تدرسين أم تعملين هل تصممين أم تعملين؟

وفي هذا التغيير، تبرز ثلاثةالأطر النظريةالتركيز المعجمي للغة وصياغة القواعد اللغة الانشاءات

• تركز على التدريس اللغات

• الوحدة: قطع

• التركيز على التدريس اللغات

• الوحدة: تسلسلات صيغة

• لا يركز على التدريس اللغات

• الوحدة : البنية  خلفية هذا التغيير ف تدريسها.

الفرنسية الأولية (1954)، الفرنسية

(1964) وأساسيات الإنشاءات دو

جوفيك وماكبرايد (1975) الأساس تا ل

الفرنسية دي لو أساسها، مفردات تتألف فقط من

العناصر الأكثر شيوعا في اللغة الشفهية

 لقد غيرت هذه الأدلة فكرة النحو وافترض في

معجم. استبدال الكلمة المعزولة بالوحدة المعجمية

(lexis) أو القطع، حيث تبرز الكلمات المتعددة (في

اللغة الإنجليزية، التعبيرات متعددة الكلمات، MWE) أو ما يعادلها (التسلسلات أو الإنشاءات الصيغية)

الكلمات المتعددة هي وحدات يعاد استخدامها في

مواقف مختلفة ومن قبل مختلف مستخدمي

اللغة . مدريد". يبدو أن إشارة دقيقة الجغرافية مع

السبابة. لكنه كذلك. في الواقع. أحمق.وقت متأخر من الليل والأطفال سلبي. دعونا نرى بعض التعبيرات

الوقوف بشكل خاص. مبتذل ومربك. حتى سخيفة.

"بيت تتش مي "روكو" و يشير إلى بيكاديرو من جيجولو؟ بالإضافة إلى حقيقي مقارنات مع الأطراف العلوية ل تعزيز فكرة CONTUNDENGIA يربكني قليلاً. انا لم احصل عليها "الحقائق مثل بونوسب

شكل مبتذل من 0SADA إلى المزرعة

أعط المواقف المتوترة الصحيحة"آسف

ماذا أقول لك ماذا عليهم أن يروا؟

كلا الأمرين؟ بواسطة أنا لا أحب المرفقين أو

الركبتين؟ E8O ليس PROLo الاستخفاف

"من تشيتشيهينابو ولكن ما يجعلني سيئا حقا هو ما

i30RUN! اتركني. مجنون، مجنون!"هذا مثل كل شيءلماذا يستخدمه الجميع دون أن يكون لديهم أي فكرة عنه؟ ماذا يعني جعلهم حكيمين؟ يريدون ذلك

احفر الرجل الذي اخترعها لتسأله

تفسيرات: هذه المدونات عبارة عن قوالب نمطية

في كثير من الأحيان، أيضا من الفكر والآن بعد أن تراجع هدفي الشباب واستمع] بعد ظهر كل يوم أقسم شاحب rumoc بعض تلك الساعات في هذا بداخلي)

من تلك الرقصة المضاءة أكثر من واحدة] (ومع ذلك أستمراحمق وميغيلدرس من أعلى إلىأسفل)،] يهطل المطر والاثنين أقول لنفسي وأكرر: من التعديل."> وأنا

«هذه المرة الأمر حقيقي، اليوم لا يحدث ذلك، اللغويات، ل (شابيرا 2014) بالطبع، الكذب حيث لا أعرف إذا كانواoiseaux sont ivres حملة انتخابيةاحرق جميع الكتب) والتقاعد لشخص مامكان صالح للعيش العموميات] على سبيل المثالكامبادوس،

ساحل بونتيفيدرا، ] وإذا بقي لي وقت إلى التأمل

ولكن لا يهم بالنسبة لي. (م. دورس، «البلوز.»

الغرض من التعديل أين أكرس نفسي للدورة العليا لل

الابتذال] الجهل، 19-رابعا-83) *جزء من) تعليم المعجم ولقد تغيرت اللغة في الثلاثين سنة الماضية ثمرة مناخ الرأي الجديد الذي يتميز به

• التوجه نحو المعجم:

• أهمية السياق والمحتويات

التساؤل عن الواقع النفسي للكلمة

• نظرية اللغة القائمة على الاستخدام (التكرار، الأنماط

الإيقاعي ، والقدرة على التعرف على النوايا)

إن اكتساب اللغة يأتي بشكل طبيعي من

المواقف التي يشارك فيها الأطفال في الأنشطة الاجتماعية

التفاعلات التي يحاولون فهمها و

تفسير نوايا التواصل للبالغين كما تم التعبير عنها في

الكلام» (توماسيلو، 2005: 89)

26

الملخص الندوة:

مداخلة الدكتور سعاد: قالت : ان المقصود من هذه الندوة هي تسليط الضوء على التعابير والكلمات التي يجوز استعمالها في اللغة الإسبانية، ولايجوز الاستغناء عن هذه الكلمات فإنها من مقومات الهوية والثقافة البلاد، . ويجب إعادة تدريسها ف الفصول ، وأشار إلى مجموعة من الكلمات فى الموضوع، ان لها علاقة قوية ومركبة لما فيهم من اتساق الحروف والفعل والفاعل وسلامة التعبير أيضا.، وأن الكلمات المترادفات تكمل بعضها البعض في تأدية المنعى في نفس الكلام دون الخروج عن سياق الجملة، والى ضرورية اقحام هذه التعابير في مقاربة المعجمية الجديدة، والصيغ الجائزة، كماهو الحال في اللغة العربية وأعطت مثلا لذالك ب صباح الخير فلا يمكن الفصل بينهما أي بين صباح الخير. كنا ضرب لنا أمثالا في اللغة الإسبانية... وضربت لنا مثلا في اللغة العربية عصفور في يد خير من عشرة على الشجر . وأهمية من هذه التعابير تكمن في أنها تستعمل يوميا ، وتفهم في مجملها وليس بفصل الكلمات عن الأخرى، كمانقول سواحب يوسف لايجوز فصلها ، ك صواحب عثمان اوغيره. والمغزى من هذه المداخلة هي تسليط الضوء على التعابير والكلمات المسموح بها وادراجها في المعجم الإسباني. والغاية من تعلم اللغة هو التحاور بها أو نفهم مايقال وننتج المقصود. ولكم منى جزيل الشكر.**

*المطلوب:*

بعد قراءتك لهذه المقالة لخص بأسلوبك الخاص تقريرا موجزا. وابعثه للأستاذ(ة) التابع له عبر الخاص جمايل/ اوالواتساب وأدرجه مع الصورة ، دون نقل ولاتنسيخ ولاتطويل ليحسب لك.

استعمال الزمن الفصل الثالث كلية اللغة العربية❤👭👇

برنامج امتحانات الفصل الثالث كلية اللغة العربية❤👭👇2025

اشترك ليصلك الملخصات والتشجير في الأسبوع القادم إن شاء الله (مشاركة)

طريقة كتابة المقالة 

تقرير المحاضرات هو ملخص مكتوب للمحتوى المقدّم في المحاضرة، ويمكن أن يشمل النقاط الرئيسية والتفاصيل المهمة. إليك خطوات كتابة تقرير المحاضرة:

قبل الكتابة

1. *تحديد الغرض*: حدد الغرض من التقرير، سواء كان لتقديم ملخص للمحاضرة أو لتحليل المحتوى.

2. *تحديد الجمهور*: حدد جمهور التقرير، سواء كان للمعلمين أو الزملاء أو القراء العاديين.

أثناء الكتابة

1. *تدوين الملاحظات*: قم بتدوين الملاحظات أثناء المحاضرة، مع التركيز على النقاط الرئيسية.

2. *تحديد الموضوعات الرئيسية*: حدد الموضوعات الرئيسية والمفاهيم المهمة.

3. *تدوين الأسئلة*: قم بتدوين الأسئلة التي طرحت أثناء المحاضرة.

4. *تدوين المراجع*: قم بتدوين المراجع والمصادر التي قد تم ذكرها.

بناء التقرير

1. *العنوان*: قم بتدوين عنوان التقرير.

2. *المقدمة*: قم بتدوين مقدمة قصيرة عن المحاضرة.

3. *الملخص*: قم بتدوين ملخص للمحاضرة، مع التركيز على النقاط الرئيسية.

4. *التحليل*: قم بتدوين تحليل للمحتوى، مع التركيز على النقاط المهمة.

5. *الخاتمة*: قم بتدوين خاتمة قصيرة.

6. *المراجع*: قم بتدوين المراجع والمصادر.

شروط الترجمة

1. *الدقة*: تأكد من دقة الترجمة.

2. *الوضوح*: تأكد من وضوح الترجمة.

3. *الترتيب*: تأكد من ترتيب الترجمة بشكل منطقي.

4. *الاستخدام الصحيح للقواعد*: تأكد من استخدام القواعد اللغوية بشكل صحيح.

شروط التقرير

1. *الوضوح*: تأكد من وضوح التقرير.

2. *الدقة*: تأكد من دقة التقرير.

3. *الترتيب*: تأكد من ترتيب التقرير بشكل منطقي.

4. *الاستخدام الصحيح للقواعد*: تأكد من استخدام القواعد اللغوية بشكل صحيح.

أمثلة على هيكل التقرير

1. عنوان التقرير

2. المقدمة- اسم المحاضرة- اسم المحاضر- التاريخ

3. الملخص- النقاط الرئيسية- المفاهيم المهمة

4. التحليل- تحليل المحتوى- النقاط المهمة

5. الخاتمة

6. المراجع- المصادر- المراجع

نصائح إضافية

1. استخدم لغة واضحة ومحددة.

2. تجنب استخدام المصطلحات الفنية غير الضرورية.

3. استخدم الأمثلة والرسومات لتوضيح النقاط المهمة.

4. تأكد من تحرير التقرير قبل تقديمه.